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Inventer et résoudre des problèmes mathématiques

HT12453

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Ce matériel permet d’apprendre à inventer et résoudre des problèmes mathématiques à partir d’un système de 5 roulettes thématiques. En les faisant tourner, l’enfant obtient des éléments à combiner pour créer une situation-problème : personnages, actions, quantités, opérations, contextes…

Les 42 tuiles illustrées complètent l’activité en proposant des éléments visuels à manipuler pour structurer les informations, poser les données, organiser le raisonnement et matérialiser la solution.

L’approche est progressive : chaque enfant peut créer des problèmes adaptés à son niveau, du simple ajout/soustraction à des situations plus complexes. Le jeu soutient la compréhension de la structure des problèmes, développe la logique, la créativité et les compétences de calcul.

Outil conçu par un expert en neurodidactique, adapté aux profils ayant besoin d’un accompagnement structuré et multisensoriel.

Chez vous dès le 19/01/2026*

Ce matériel est pertinent pour les enfants dès 6 ans, notamment ceux présentant un TDA/H, un trouble du langage, un TDI ou une anxiété face aux mathématiques. La manipulation et la création libre permettent de réduire la charge cognitive et d'augmenter l’engagement.

Fiche technique

Fiche technique

Age minimum d'utilisation	6 ans
Dimensions	Roulette 18 cm, tuiles 5,5 cm
Matériaux	Carton épais haute résistance. Fibres issues de forêts gérées durablement. Taux élevé de matériaux recyclés. 100 % recyclable

Avantages

Ce matériel convient-il aux enfants avec un TDA/H ?

Oui. La manipulation, le côté ludique des roulettes et la construction libre aident à maintenir l’attention et rendent la résolution de problèmes plus motivante.

Comment utiliser les roulettes ?

L’enfant fait tourner une ou plusieurs roulettes pour générer les éléments du problème : contexte, personnages, nombres, opérations… Il assemble ensuite les tuiles pour structurer les données puis propose une solution.

Peut-on adapter la difficulté ?

Oui. Il est possible de choisir seulement certaines roulettes, de limiter les nombres ou de proposer des tuiles de soutien. Les adultes peuvent guider la formulation du problème ou laisser l’enfant créer seul.

Peut-on l’utiliser en orthophonie, en ULIS ou en cabinet ?

Oui. Les tuiles sont utiles pour travailler le vocabulaire, la syntaxe, le raisonnement logique, la compréhension orale et la résolution de problèmes en contexte.

Est-il adapté aux élèves anxieux face aux mathématiques ?

Oui. Le caractère ludique et créatif dédramatise l’exercice et met l’enfant dans un rôle actif, ce qui réduit la pression liée au résultat.