5 exercices oro-moteurs ludiques et amusants pour les enfants

Les données montrent que le jeu engageant en thérapie permet d’obtenir de meilleurs résultats, et la thérapie oro-motrice ne devrait pas faire exception ! Ma priorité absolue en thérapie est que mes patient·es et moi construisions une relation de confiance, tout en vivant des séances ludiques et porteuses de sens pour atteindre nos objectifs ! La thérapie oro-motrice peut être surstimulante, surtout au début de la prise en charge, alors j’ai voulu partager quelques-unes de mes idées fondées sur le jeu, que j’intègre dans les séances de thérapie de l’alimentation et de motricité orale, afin que les enfants s’amusent et que nous restions dans une dynamique drôle et ludique pendant que nous progressons.

Le lapin qui saute dans le champ — Z-Vibe vibrant pour la stimulation sensorielle

Beaucoup d’enfants que j’ai accompagné·es au fil des années présentent aussi des différences de traitement sensoriel, et il est essentiel de s’assurer qu’ils et elles se sentent à l’aise au moment de commencer une thérapie oro-motrice. Construire la confiance et le lien avec mes patient·es grâce à des activités ludiques est ma priorité absolue en thérapie de l’alimentation et en thérapie oro-motrice, car sans confiance, nous ne progresserons pas !

J’adore jouer au « lapin qui saute dans le champ » lorsque j’introduis l’ARK Z-Vibe pour la stimulation sensorielle. Je commence toujours bas sur le corps de l’enfant, généralement en introduisant la stimulation sur la main ou l’avant-bras, et nous en faisons un petit jeu amusant où nous chantons une chanson : « Petit lapin fait hop, hop… » et lorsque l’enfant dit « hop ! », nous montons un peu plus haut sur les bras. Nous remontons les bras, puis les épaules, et finalement les joues, et si l’enfant le tolère, l’intérieur de la bouche.

Cette activité du lapin qui saute est une excellente activité d’échauffement pour une séance oro-motrice : elle permet d’être dans le jeu, de construire la confiance et de préparer l’enfant à d’autres sensations orales à venir. Il est important de se rappeler que le développement des compétences oro-motrices est un processus thérapeutique complexe, et que la vibration est l’un des nombreux outils précieux pour augmenter la conscience, stimuler le mouvement moteur et créer un environnement sûr, riche sur le plan sensoriel, pour un parcours thérapeutique réussi !

Langue tennis — Fine Tip d’ARK pour la latéralisation linguale

L’un de mes embouts préférés pour le Z-Vibe, avec ou sans vibration, est le Fine Tip. J’utilise cet outil pour soutenir la latéralisation linguale, afin de favoriser la gestion du bol alimentaire et le développement d’un schéma de mastication rotatoire. Le Fine Tip est fin et s’insère facilement dans la cavité orale, sans prendre trop de place ni gêner le mouvement de la langue.

La latéralisation linguale est un objectif fréquent que je travaille en thérapie oro-motrice, et ce n’est pas toujours le mouvement le plus intuitif pour les enfants ayant des difficultés d’alimentation. Alors, bien sûr, je veux le rendre aussi amusant que possible ! J’adore utiliser l’activité ludique de la « langue tennis », où les enfants imaginent que leur langue est une balle de tennis et que le Fine Tip est une raquette. J’utilise cette analogie pour les aider à comprendre le mouvement d’avant en arrière, avec un langage adapté aux enfants comme : « Oh non, la balle est au milieu, elle doit retrouver la raquette ! »

Selon les objectifs propres à chaque enfant, j’utilise cette activité pour faciliter la latéralisation linguale d’un seul côté ou des deux côtés, souvent avec un miroir. Le Fine Tip m’aide à guider leur langue et à leur donner un retour sensoriel lorsqu’ils ou elles ont atteint l’emplacement visé.

À la recherche du trésor — Maroon Spoon et progression des textures

Faire progresser les textures et essayer de nouveaux aliments est au cœur de mes objectifs en thérapie de l’alimentation pour la plupart des enfants. Les difficultés alimentaires peuvent souvent ressembler à un combat en deux temps : les difficultés oro-motrices peuvent empêcher les enfants de progresser vers des textures plus avancées, puis les compétences oro-motrices ne se développent pas parce que les enfants n’ont pas progressé vers des textures plus complexes.

J’adore utiliser la Maroon Spoon lorsque je fais progresser les textures et que je propose de nouveaux aliments. J’aime toujours présenter les aliments ciblés dans une assiette, puis nous entrons dans le jeu ; la faible profondeur de la Maroon Spoon est parfaite pour garantir une taille de bol alimentaire appropriée.

Pour cette activité, nous présentons les aliments de la séance dans une assiette, puis l’enfant et moi « cherchons un trésor » dans la nourriture avant de prendre une bouchée ! Nous ajoutons beaucoup de vocabulaire descriptif dans l’activité, comme « collant », « mou », « grand tas », « petit tas », etc. Cela rend l’exploration alimentaire beaucoup plus engageante et imaginative, ce qui réduit la pression sur l’enfant, et souvent, nous essayons l’aliment sur la Maroon Spoon tout au long de l’activité !

Les castors qui croquent — développer la mastication avec le Grabber

Dans certains cas, nous pouvons commencer à développer la force et la stabilité de la mâchoire même lorsque l’enfant ne parvient pas encore à tolérer l’expérience sensorielle des textures avancées, et le Grabber est un excellent outil pour cela ! Parfois, je trempe la tige dans du jus pour ajouter un peu de goût et de retour sensoriel.

Pour travailler la force et la stabilité de la mâchoire dans cette activité, j’utilise la tige du Grabber et je dis à l’enfant qu’il s’agit d’une bûche, et que notre mission est d’être des castors qui la grignotent pour construire un barrage ! Nous faisons les fous et faisons semblant d’être des castors ; je montre mes dents, je fais des grimaces et je mime avec mes mains un castor qui croque du bois, et les enfants trouvent cela hilarant. Nous plaçons la tige entre les prémolaires et nous invitons l’enfant : « Pour casser la bûche, nous devons croquer 10 fois ! », puis nous comptons à rebours.

Lorsque l’enfant atteint 10, nous célébrons le fait que la bûche est cassée et nous le notons sur une feuille pour suivre le nombre de bûches que nous avons pour notre barrage. Nous répétons selon les objectifs de l’enfant, dans une séance ludique et pleine de bonne humeur ! Le Y-Chew est un autre excellent outil pour cet exercice.

Garder le dragon dans la grotte ! — soutenir la fermeture et la force des lèvres avec le proButton

Beaucoup d’enfants que j’ai accompagné·es avec des difficultés oro-motrices présentent une fermeture et une étanchéité labiales faibles, ainsi que des schémas de respiration buccale. Améliorer l’étanchéité labiale peut favoriser la gestion du bol alimentaire et encourager un schéma respiratoire sain par le nez !

L’un de mes produits ARK préférés pour cet objectif est la gamme proButton ! J’aime appeler cet exercice « la grotte du dragon » : nous faisons semblant que le proButton est un dragon qui essaie de s’échapper de la grotte, c’est-à-dire la bouche de l’enfant ! Les lèvres de l’enfant sont les portes, et elles doivent s’assurer que le dragon ne s’échappe pas. Nous plaçons le bouton devant les dents et l’enfant ferme les lèvres autour du bouton ; je tire ensuite doucement le proButton contre les lèvres afin de travailler l’augmentation de la force, du tonus et de la stabilité.

Si le proButton glisse entre les lèvres, nous faisons les fous, nous faisons des bruits de dragon et nous faisons semblant que le proButton s’envole comme le ferait un dragon ; puis nous l’attrapons et nous le remettons dans la grotte, à sa place ! Nous répétons cet exercice ludique pour atteindre les objectifs de la séance de l’enfant !

Conclusion

J’espère que vous avez aimé découvrir certains des noms et scénarios de jeu que j’utilise régulièrement pour rendre la thérapie oro-motrice amusante et engageante pour mes patient·es pédiatriques. Chaque enfant est unique, et les plans thérapeutiques doivent être personnalisés pour répondre aux besoins de chaque patient·e, mais je crois profondément que nous pouvons adapter une approche ludique à n’importe quelle séance !

Ce contenu est une traduction d’un article original publié sur le site d’ARK Therapeutic.