Menu
- Expertises
- Orthophonie
- Perception visuelle et auditive
- Praxies bucco-faciales
- Souffle et respiration
- Lexique, imagerie, langage oral
- Voix et articulation
- Lecture
- Compréhension orale et écrite
- Phonologie
- Pragmatique
- Morphosyntaxe, grammaire, orthographe
- Raisonnement logico-mathématique
- Logique
- Attention, impulsivité, concentration
- Mémoire
- Rééducation cognitive, troubles neurologiques
- Organisation spatio-temporelle
- Communication alternative et augmentée
- Langues des signes, braille
- Création de matériel rééducatif
- Aides motivationnelles, récompenses, renforçateurs
- Troubles de l'oralité
- Psychomotricité
- Expression et schéma corporels
- Expression des émotions
- Coordination motrice
- Motricité fine en psychomotricité
- Praxies et séquentiels
- Coordinations oculomotrices
- Repérage et gestion spatiale
- Toucher thérapeutique et relaxation
- Développement sensorimoteur
- Tonus, posture et équilibre
- Proprioception
- Intégration sensorielle en psychomotricité
- Graphomotricité
- Ergothérapie
- Rééducation de la sensibilité
- Motricité fine en ergothérapie
- Latéralité
- Intégration sensorielle
- Coordination oculomotrice
- Organisation et planification
- Attention, attention divisée, concentration
- Compensation et aides quotidiennes
- Matériel scolaire ergonomique
- Aides techniques
- Les praxies
- Aides alternatives à la communication
- Graphisme
- Petite enfance
- Enseignement
- Cycle 1 (Maternelle)
- Le langage dans toutes ses dimensions : l'oral
- Le langage dans toutes ses dimensions : l'écrit
- Activité physique
- Arts visuels
- Musique
- Premiers outils mathématiques
- Explorer le monde, explorer les sens
- Apprendre à vivre ensemble, respecter les différences
- Temps calme et sieste
- Montessori, Reggio... enseigner avec les pédagogies alternatives
- Construire et manipuler
- Discrimination visuelle, attention, observation
- Fournitures scolaires ergonomiques pour la maternelle
- Cycle 2 / Cycle 3 (CP-CM2)
- Français : langage oral
- Lecture et compréhension de l'écrit
- Écriture
- Étude de la langue
- Mathématiques
- Éducation musicale
- Arts plastiques
- Éducation physique et sportive
- Questionner le monde
- Enseignement moral et civique
- Organisation de la classe et gestion du comportement
- Favoriser l'attention et la concentration
- Fournitures scolaires ergonomiques du CP au CM2
- Ressources enseignants
- Cycle 1 (Maternelle)
- Orthopédagogie
- Kinésithérapie
- Orthophonie
- Besoins
- Espaces sensoriels
- Sensorialité
- Motricité
- Parcours psychomoteurs
- Stimulation vestibulaire
- Jeux moteurs pour tous
- Balles et ballons
- Motricité fine
- Graphisme : tracer et apprivoiser le geste
- Jeux de souffle
- Outils de mastication
- Les essentiels de la motricité bucco-maxillaire
- Intégration sensorielle : notre matériel de base pour débuter
- Intégration sensorielle
- Langage et communication
- Apprentissages
- Compétences sociales
- Créativité
- Autonomie
- Inclusion
- Accueil
- Solutions
- ADOLESCENTS ET ADULTES
- Adultes avec TSA, TDAH : des outils pour être mieux au quotidien
Adultes avec TSA, TDAH : des outils pour être mieux au quotidien
Le Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) et le Trouble de Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) sont des troubles du neurodéveloppement. Les personnes avec un TSA et/ou un TDAH ont des besoins spécifiques relatifs à leur neuroatypie. Par exemple, des particularités sensorielles (hypersensibilité/hyposensibilité), un besoin de structure et de prévisibilité, un besoin de mouvement... Il est important de les prendre en compte afin de favoriser le bien-être de chacun au quotidien.