Méthode PECS
Le PECS est un système de communication à la fois alternatif et augmentatif :
- Alternatif : remplace le mode de communication verbal
- Augmentatif : utilisé en plus du mode verbal pour en augmenter l'efficacité
Objectifs du PECS
Apprendre à l'enfant à initier spontanément une interaction de communication. L'enfant s'approche de l'adulte pour lui donner l'image de l'item qu'il désire en échange de cet item.
Les 6 phases d'acquisition
Phase 1 : L'échange physique
- Utilisation de renforçateurs (nourriture ou objets) dans le but de motiver la communication.
- Aménagement du contexte : 1 enfant assis, 2 entraîneurs, 1 objet préféré, et 1 image.
- Protocole d'entraînement :
a. Quand l'enfant amorce un geste pour prendre l'objet préféré, l'adulte derrière va diriger le geste de l'enfant pour lui faire prendre l'image et la donner à la personne devant lui. Cette personne fait une incitation gestuelle (tend la main) pour aider l'enfant à comprendre ce qu'on attend de lui.
b. On va passer de l'assistance physique complète à une assistance physique réduite.
Phase 2 : Augmenter la spontanéité
- Ajouter un tableau de communication sur lequel vont être placées les images.
- Durant cette phase, l'enfant va apprendre à aller à son tableau de communication, prendre l'image de l'objet désiré et aller la porter à des intervenants variés. L'adulte doit replacer l'image sur le tableau.
Phase 3 : Discrimination d'images
- Rendre l'enfant capable de choisir l'image appropriée parmi d'autres images sur son tableau de communication.
- Utilisation de plus d'une image à la fois en s'assurant que l'enfant prend la bonne image.
- Discrimination entre une image appropriée et une image non appropriée
- Discrimination entre 2 images d'objets préférés.
- Vérification de la correspondance afin de s'assurer que l'enfant prend l'image de l'objet préféré.
- Important : changer la position des images pendant l'entraînement afin que le repérage ne soit pas basé sur la position des images.
Phase 4: Structurer une phrase
- Montrer à l'enfant à faire une phrase pour formuler ses demandes en utilisant un carton phrase et l'image ''je veux".
- Image ''je veux" fixe : nous plaçons l'image ''je veux" sur le carton phrase, nous entraînons l'enfant à placer l'image de l'objet désiré à coté de ''je veux" et à aller donner le carton phrase à l'intervenant à qui il formule sa demande.
- Déplacement de l'image ''je veux ": l'enfant doit déplacer l'image ''je veux" et la mettre sur le carton phrase, puis placer l'image de l'objet désiré à côté.
- Stimulation verbale : quand l'enfant donne le carton phrase, le tourner vers lui et dire la phrase en pointant les images.
- Référents non visibles : enlever immédiatement l'objet que l'enfant a demandé et reçu.
Phase 5: Répondre à la question ''qu'est-ce que tu veux ?"
- Utilisation du carton phrase et de l'image ''je veux"
- L'entraîneur pointe l'image ''je veux" et demande à l'enfant "qu'est-ce que tu veux ?"
- Par la suite on retarde l'incitation gestuelle (pointage de l'image), puis on l'enlève.
Phase 6: Commentaires spontanés et réponses.
- Il faut amener l'enfant à répondre aux questions : ''Qu'est-ce que tu veux ?" ''Qu'est-ce que tu vois ?" ''Qu'est-ce que tu as ?"
- Pendant l'entraînement, utiliser des renforçateurs tangibles et sociaux chaque fois que l'enfant complète un échange.
- L'entraînement va se faire avec une incitation gestuelle (pointage) que l'on va diminuer graduellement en alternant les questions posées. La partie la plus difficile est d'entraîner l'enfant à répondre successivement aux questions ''qu'est-ce que tu vois ? "et ''qu'est-ce que tu veux ? "
Conseils
- Créer des routines, lors des déplacements, pendant lesquelles l'entraîneur va faire des commentaires du type :''Oh! … Regarde… Je vois un ballon"
- Introduire un délai avant de compléter la phrase pour permettre à l'enfant de la compléter.
- Procéder de la même façon lors du récit d'histoires.
Résultats
Ils sont en général rapides et très encourageants, moyen agréable pour apprendre aux enfants à communiquer.
source : auch2.free.fr
